Une formation spécifique pour les intervenants en équipe auprès des enfants en crèche.
Module 1: Bien comprendre et approfondir l’intérêts de ses pratiques professionnelles et ses impacts en crèche
Module 2: 0bservation et posture professionnelle pour une prise en charge optimum de l’ENFANT
Module 3: Etablir une proposition éducative adaptée ET COMMUNE
Module 4: Interdit et prise de risque
Public Visé :
Les professionnels de l’accueil des enfants en EAJE
Dispositifs
- indépendant avec leur CFP (contribution à la formation professionnelle)
- L’employeur pour leurs salariés avec le Plan de développement des compétences
Prérequis à la formation:
Aucun.
Objectifs de Formation :
Module 1:
- Développer une capacité réflexive sur des situations professionnelles réelles permettant de se positionner dans une situation de travail complexe.
- Mutualiser les savoirs, savoir-faire et savoir-être de l’équipe.
- Apprendre et développer des stratégies collectives de réflexion et de créativité.
Module 2:
- Observer dans un cadre professionnel : technique d’observation et objectivation des retranscriptions
- Reconnaitre les indicateurs de développement de l’enfant âgé de 0 à 3 ans, en lien avec les étapes du développement et les compétences/comportements manifestés par le jeune enfant
- Se doter d’outils d’observation en vue de favoriser l’accompagnement éducatif : grilles, écrits de transmission, écrits de support aux analyses de pratiques.
Module 3:
- Etablir un cadre commun pour permettre à l’enfant de jouer
- Reconnaitre les besoins de l’enfant dans son développement et lui proposer de ateliers et jeux adaptés
- Doter d’outils d’observation en vue de favoriser l’accompagnement éducatif : grilles, écrits de transmission, écrits de support aux analyses de pratiques.
Module 4:
- Comprendre la notion de limites, interdits et règles
- Savoir poser un cadre et des règles en équipe en tenant compte de chaque professionnel
- Savoir accompagner de façon bienveillante et positive dans la compréhension d’un cadre clair, souple et cohérent
- Se doter d’outils d’observation en vue de favoriser l’accompagnement éducatif : grilles, écrits de transmission, écrits de support aux analyses de pratiques.
Savoirs :
- Concepts fondamentaux :
- Compréhension approfondie des notions de projet éducatif et de projet d’accueil.
- Connaissance des étapes du développement psychomoteur et affectif de l’enfant de 0 à 3 ans.
- Notions de neurosciences liées à l’apprentissage des règles et à la gestion des émotions chez le jeune enfant.
- Techniques d’observation :
- Maîtrise des objectifs et des méthodes d’observation en structure (grilles, fiches, vidéos).
- Savoir différencier les thématiques d’observation : développement global, interactions, moments clés de la vie quotidienne.
- Pratiques éducatives :
- Importance de la créativité et du jeu dans le développement de l’enfant.
- Introduction aux concepts pédagogiques de la slow éducation et de l’approche Reggio Emilia.
- Compréhension de l’intérêt des activités favorisant l’autonomie et la curiosité.
- Gestion des cadres éducatifs :
- Compréhension des notions de cadre, interdits, limites et règles dans le contexte de la petite enfance.
- Déconstruction des idées reçues autour des « caprices » ou « provocations » du jeune enfant.
- Connaissance des besoins fondamentaux des enfants et des moyens de les accompagner dans l’apprentissage des règles de vie en collectivité.
Compétences associées:
- Adopter une posture professionnelle : développer une réflexion collective et cohérente au sein de l’équipe.
- Observer et analyser : maîtriser les techniques d’observation pour identifier les besoins des enfants.
- Adapter les pratiques éducatives : concevoir et animer des activités adaptées au développement des enfants.
- Gérer les cadres et les règles : poser des limites claires tout en accompagnant les enfants de manière bienveillante.
- Stimuler la créativité : créer des outils et des activités innovantes pour favoriser le développement et la curiosité des enfants.
Organisation de la formation :
Nous organisons notre formation en groupes de 1 à 25 personnes.
La formation aura lieu : Dans les locaux de l’EAJE
- à temps plein
- en séance de 3,5h
- sur ou en dehors du temps de travail.
- A chaque situation une solution pour suivre ça formation dans le conditions les plus favorable au maintient de l’activité professionnelle
Durée de formation :
La durée réelle est fixée de 7 h par module.
Soit de 7h à 28h en fonction de modules choisis
Délai d’accès à la formation :
De une semaine à un mois en fonction du nombre de participant et du mode de prise en charge
Accessibilité :
Le formateur se déplace avec les outils permettant à tous de suivre la formation (grand écran et fonctionnalité d’accessibilité de Windows 10, impression en grosse lettrine et contrastée).
Si besoin spécifique, Contactez le référent accessibilité au 09 72 53 44 13
Prochaines sessions de la formation :
Notre organisation en petit groupe et la pédagogie différenciée que nous adoptons nous permettent d’adapter les dates de débuts de formation à chaque stagiaire.
N’hésitez pas à contacter notre coordinatrice afin de déterminer la date la mieux adaptée en fonction de vos acquis, et votre statut au 09 72 53 44 13
Moyens et méthodes pédagogiques :
Moyens pédagogiques :
- Ateliers de co-développement : échanges entre participants, retours d’expériences
- Transfert de connaissances théoriques, donnant lieu à des échanges, puis une mise en situation concrète : cas pratiques, questions/réponses, exemples tirés de la pratique, illustrations jurisprudentielles
- Questions-réponses avec le formateur
- Support de cours formation Directeur EAJE : réglementation et modes de gestion
Moyens techniques : vidéo-projecteur, salle aménagée au sein de la structure, outils de gestion spécifiques
Moyens d’encadrement : dirigeante D&G² et formatrice titulaire d’un diplôme en Ingénierie et Conseil en Formation ; expérience professionnelle de plus de 12 ans dans le champ de l’accompagnement des structures petite-enfance et enfance-jeunesse ; Expérience de 15 ans dans le champ de la gestion de structures sociales et socio-culturelles.
Qualité des formateurs de la formation:
Compétences requises pour animer la formation:
Christine DECOMPS :
- DESS Agent de Développement Local et Formation d’adultes – Université de Nancy 2 obtenu en 2003
- Diplôme d’Etat relatif aux Fonctions d’Animation – INSTEP Léo Lagrange de Lille obtenu en 2000
Nos formateurs:
Évaluation des acquis de la formation:
Mise en situation
Sanction de la formation:
Attestation de formation
Parcours
Formation à la gestion et direction d’un AEJE
Programme de formation détaillé:
Module 1:
- Comprendre l’intérêt de projet d’accueil et projet éducatif
- Ressortir ses expériences terrains pour donner du sens aux pratiques professionnelles
- Mener à bien une cohérence d’équipe avec les outils présentés
- Savoir mener une réflexion collective selon les valeurs fondamentales dans l’accueil du jeune enfant
- Renforcer sa posture professionnelle à destination du public (familles et enfants)
- Réfléchir au sens de la « créativité » et à ses possibles
Module 1
- L’observation, un outil fondamental pour le professionnel de la petite enfance : éléments de définitions, présentation du concept
- Les objectifs de l’observation : pour quoi, pour qui observe-t-on ?
- Identification et choix des thèmes de l’observation : développement psychomoteur, interactions, moments de la vie quotidienne, transitions…
- Présentation et analyse des différentes techniques et méthodes d’observation : vidéo, écriture, fiches/grilles d’observation…
- Expérimentation du recueil de données
- Création de fiches d’observation
- L’utilisation des observations : de l’analyse aux objectifs
- Le projet d’observation en structure et sa mise en œuvre
Module 3:
- Jouer : définition commune a valider en équipe et comprendre son interêt
- Créativité : importance dans le développement de l’enfant
- Slow éducation et approche REGGIO, des pistes de propositions ?
- Itinérance ludique: curiosité et expérimentation
- Place et rôle du professionnel
- Création d’outils
Module 4:
- Interdit et prise de risques : Comprendre et définir un cadre commun
- L’apprentissage des règles chez l’enfant en tenant compte des neurosciences
- La gestion des émotions de jeune enfant et le positionnement de l’adulte
- Comment se détacher de la notion de « caprices »ou « provocations » du jeune enfant et identifier les besoins l’enfants
- L’intérêt de poser des règles en équipe et se tenir aux pratiques décidées sous l’angle des besoins du jeune enfants
- Comment accompagner l’enfant à comprendre le cadre et peu à peu intégrer les règles fondamentales de la vie en collectivité, dans le respect de sa propre individualité ?
- Proposition d’activités répondant aux besoins.
Tarif
