Formation à la pratique de la pédagogie musicale, sensorielle et ludique.
Module 1 : Les Principes Fondamentaux
Module 2 : L’oreille et la Voix
Module 3 : En vie de Rythme
Module 4 : Piano
Public Visé :
- Enseignants et professeurs de musique
- Animateurs d’ateliers
- Toute personne ayant à transmettre une formation à la musique
Dispositifs
- Indépendant avec leur CFP (contribution à la formation professionnelle)
- L’employeur pour leurs salariés avec le Plan de développement des compétences
Prérequis à la formation:
Module 1
- niveau minimum Bac ou équivalent,
- Et niveau musical égal ou supérieur au cours de Cycle 1 du conservatoire de région.
Module 2: Toute personne ayant effectué le stage des « PRINCIPES FONDAMENTAUX ».
Module 3: Toute personne ayant effectué le stage des « PRINCIPES FONDAMENTAUX ».
Module 4: niveau cycle 1 de conservatoire minimum
Objectifs de Formation:
Module 1:
- Faire l’expérience par lui-même de l’intérêt de la démarche Martenot, quel que soit son vécu musical, artistique ou professionnel.
- Apprendre les techniques pédagogiques Martenot au sein des pédagogies actives du XXe siècle (Kodaly, Willems, Orff, Dalcroze, Montessori, Freinet… )
- Acquérir les premiers éléments pour comprendre la pertinence d’une pédagogie basée sur l’importance de la sensation et du geste comme moteurs du fonctionnement du cerveau du musicien.
- Mettre en évidence les dernières découvertes des neurosciences.
Module 2:
- Comprendre les graduations très progressives et très précises des techniques pédagogiques selon la méthode Martenot.
- Vision globale de la cohérence.
- Comprendre et avoir la vision de l’enseignement sensoriel et ludique appliqué à la pratique musicale de l’audition, et de la pratique vocale au sein d’un cours de formation musicale.
Module 3:
- Comprendre et connaitre les graduations très progressives et très précises des techniques pédagogiques des exercices de rythme selon la méthode Martenot.
- Avoir une vision globale de la cohérence, d’un enseignement sensoriel et ludique appliqué à la pratique rythmique.
Module 4:
- Explorer les principes fondamentaux du jeu pianistique selon la méthode Martenot, en mettant l’accent sur la sensation et le geste.
- Développer la maîtrise des techniques de détente musculaire et leur application au toucher pianistique.
- Intégrer les principes d’improvisation et de phrasé dans l’interprétation musicale.
- Comprendre et appliquer les mouvements conducteurs pour fluidifier le jeu pianistique.
- Favoriser une approche ludique et sensorielle de l’apprentissage du piano.
- Préparer les participants à transmettre ces notions dans un cadre pédagogique.
Savoirs :
Module 1 :
- Savoir et connaitre la démarche Martenot.
- Savoir les techniques pédagogiques Martenot au sein des pédagogies actives du XXe siècle (Kodaly, Willems, Orff, Dalcroze, Montessori, Freinet… )
- Savoir et acquérir les premiers éléments pour comprendre la pertinence d’une pédagogie basée sur l’importance de la sensation et du geste comme moteurs du fonctionnement du cerveau du musicien.
- Savoir mettre en évidence les dernières découvertes des neurosciences.
Module 2 :
- Savoir et comprendre les graduations très progressives et très précises des techniques pédagogiques selon la méthode Martenot.
- Savoir et comprendre la vision de l’enseignement sensoriel et ludique appliqué à la pratique
Module 3 :
- Savoir et connaitre les graduations très progressives et très précises des techniques pédagogiques des exercices de rythme selon la méthode Martenot.
- Savoir appliqué une vision globale de la cohérence, d’un enseignement sensoriel et ludique appliqué à la pratique rythmique.
Module 4:
- Comprendre les principes du mouvement conducteur de l’avant-bras et leur impact sur le toucher et la fluidité.
- Connaître les outils pédagogiques de relaxation et leur lien avec le jeu pianistique.
- Comprendre les notions de jeu roulé, pesanteur, et allégement, et leur rôle dans le phrasé musical.
- Appréhender l’importance des réflexes digitaux dans le jeu rapide et précis.
- Connaître les approches d’improvisation intégrant les éléments techniques (jeu roulé, phrasé) et sensoriels.
- Assimiler les principes de la dynamique intérieure et de leur lien avec la qualité du toucher.
Compétences associées:
Module 1 :
- Connaitre les pédagogies actives à l’origine des applications à l’éducation musicale par les « Martenot »
- Maitriser les différentes approches existantes dans le domaine de l’éducation musicale.
- Mettre en place des principes fondateurs de la méthode sensorielle et ludique.
- Expérimenter des moyens pédagogiques (tactiques, progressions et outils )
Module 2 :
- Mettre en place les séances de relaxation en lien avec la dynamique de l’expression vocale.
- Maitriser les Vocalises.
- Animer les séances d’éveil musical et formation musicale type du niveau « éveil » à Cycle 2.
- Présentation des exercices sensoriels, gestuels et cognitifs, visant à développer les compétences de l’élève, dans les disciplines de l’audition, du chant intérieur, du chant libre et du chant solfié.
- Cheminer du travail auditif (chant intérieur) vers le jeu instrumental.
- Analyser des séquences filmées en situation.
Module 3 :
- Mettre en place des séances de relaxation en lien avec la dynamique rythmique.
- Mettre en place et animer des séances d’éveil musical et formation musicale type du niveau « éveil » à Cycle 2.
- Mettre en place des exercices sensoriels, gestuels et cognitifs, visant à développer les compétences de l’élève, dans les disciplines de la maîtrise du sens de la pulsation, de la mesure, et du phrasé, ainsi que dans la lecture des rythmes oraux ou instrumentaux.
- Cheminer du travail oral vers le jeu aux percussions.
- Analyser des séquences filmées en situation.
Module 4:
- Techniques corporelles : Maîtriser les outils de relaxation et de préparation corporelle (méthode Feldenkrais) pour améliorer le toucher pianistique.
- Gestes pianistiques : Appliquer les gestes naturels pour développer un jeu fluide et expressif.
- Improvisation : Développer des capacités d’improvisation en lien avec les notions de phrasé, toucher et dynamique.
- Interprétation musicale : Intégrer les concepts de pesanteur, allégement, et phrasé dans l’interprétation de morceaux.
- Pédagogie : Concevoir des séances adaptées aux apprenants, basées sur la méthode Martenot, pour transmettre les notions de jeu pianistique.
Organisation de la formation :
Nous organisons notre formation en petits groupes de 3 à 12 personnes maximum afin de pouvoir suivre au mieux chacun de nos apprenants. Ainsi nous nous adaptons à chaque profil.
La formation se déroule :
- à temps plein sur 3 jours consécutif, soit 15 heures
- en séance de 2,5 heures
- sur ou en dehors du temps de travail.
- A chaque situation une solution pour suivre ça formation dans le conditions les plus favorable au maintient de l’activité professionnelle
Durée de formation :
- Module 1: Les principes fondamentaux , 3 jours 15 heures
- Module 2: L’oreille et la voix , 3 jours 15 heures
- Module 3: En vie de rythme , 3 jours 15 heures
- Module 4: 13 heures
Délai d’accès à la formation :
De un à deux mois en fonction du nombre de participant et du mode de prise en charge
Accessibilité :
Le formateur se déplace avec les outils permettant à tous de suivre la formation (grand écran et fonctionnalité d’accessibilité de Windows 10, impression en grosse lettrine et contrastée).
Si besoin spécifique, Contactez le référent accessibilité au 09 72 53 44 13
Prochaines sessions de la formation :
Pour les prochaines dates merci de nous contacter:
- Permanence inscription : mercredi 4 septembre – 92 rue Eugène Pottier de 13h30 à 17h00.
- Porte Ouverte : samedi 14 septembre – 92 rue Eugène Pottier Rennes de 9h30 à 12h00.
- Pour l’équipe Martenot Rennes: Jessie BOUCHARD, Assistante administrative, Tél : 06 45 69 44 46
Moyens et méthodes pédagogiques :
- Formateur équipé d’un ordinateur portable
- Utilisation de documents papiers, audios, vidéos.
- Fiches méthodes remises au stagiaire en cours de formation sous format papier et numérique.
- Déroulé pédagogique avec un bilan par séance résumant le contenu de la séance, les notions abordées en cours de séance, ainsi que des pistes de travail autonome à effectuer avant la séance suivante est remis à l’issue de chaque séance par voie électronique.
- Travail en individuel en groupe de 1 à 8 stagiaires maximum. De nombreuses mises en situation personnalisées sont proposées à chaque séance afin de mettre en pratique immédiatement chaque compétence acquise.
Qualité des formateurs de la formation:
Compétences requises pour animer la formation:
- Mme le GALLOUDEC : Directrice de l’école Martenot de Rennes depuis 1987. Elle est pianiste, médaillée du Conservatoire, Licenciée en musicologie, chef de chœur, et assure cette formation depuis 1983.
Nos formateurs:
Évaluation des acquis de la formation:
Questionnaires, Tests de compétences, Tests de connaissances , Évaluations pratiques…
Sanction de la formation:
Attestation de formation
Parcours
Formation de formateur indépendant
Programme de formation détaillé:
Module 1:
Séance 1 : Exposés théoriques avec échanges et interactivités
Séance 2 : Des séquences « en live », type cours réels, à vivre par les stagiaires
Séance 3 : Des visionnages de cours de différents niveaux, enregistrés au sein de l’école
Séance 4 : Des séances de relaxation, type pratique « Feldenkrais »
Séance 5 : Des séquences « en live », type cours réels, à vivre par les stagiaires
Séance 6 : Ateliers pratiques et mises en situation
Module 2:
Séance 1 : Imprégnation, imitation des exercices-jeux (en groupe)
Séance 2 : 2 : Décryptage, différenciation, analyse, classement (en groupe)
Séance 3 : Théorisation (en groupe)
Séance 4 : Appropriation des principes de l’apprentissage naturel, et compréhension des étapes pédagogiques qui en découlent appliqués à l’oreille et la voix.
Séance 5 : Imprégnation, imitation des exercices-jeux (en groupe)
Séance 6 : Echange, Ateliers Pratiques et mises en situation
Module 3:
Séance 1 : Imprégnation, imitation des exercices-jeux (en groupe)
Séance 2 : Décryptage, différenciation, analyse, classement (en groupe) – Théorisation (en groupe)
Séance 3 : Appropriation des principes de l’apprentissage naturel, et compréhension des étapes pédagogiques qui en découlent.
Séance 4 : Ateliers pratiques et Mises en situation
Séance 5 : Décryptage, différenciation, analyse, classement (en groupe)
Séance 6 : Ateliers pratiques et Mises en situation
Module 4:
Séance 1 :
- Découverte des gestes naturels en vue de leur utilisation – étape
- Nécessité de la détente musculaire et comment y parvenir ?
- Proposition d’outils de travail Feldenkrais et Préparation à l’étude du toucher. Préparation du jeu roulé.
- Application des ces notions à l’improvisation.
Séance 2 :
- Découverte des gestes naturels en vue de leur utilisation
- Nécessité de la détente musculaire et comment y parvenir ?
- Proposition d’outils de travail Feldenkrais et Préparation à l’étude du toucher. Préparation du jeu roulé.
- Application des ces notions à l’improvisation.
Séance 3 :
- Découverte des gestes naturels en vue de leur utilisation
- Nécessité de la détente musculaire et comment y parvenir ?
- Proposition d’outils de travail Feldenkrais et Préparation à l’étude du toucher. Préparation du jeu roulé.
- Application des ces notions à l’improvisation.
Séance 4 :
- Mouvement conducteur de l’avant-bras et courbes alternées mélodiques.
- Etude d’exercices d’application Application des ces notions à l’improvisation.
Séance 5 :
- Mouvement conducteur de l’avant-bras et courbes alternées en tierces.
- Application à une pièce instrumentale
- Application des ces notions à l’improvisation.
Séance 6 :
- Mouvement conducteur de l’avant-bras et courbes alternées
- Bilan de l’application à l’interprétation d’un morceau. Application des ces notions à l’improvisation.
Séance 7 :
- Jeux de pesanteur et d’allégement
- Etude sous forme d’exercices.
- Application des ces notions à l’improvisation.
Séance 8 :
- Jeux de pesanteur et d’allégement
- Application à l’interprétation d’un morceau. Application des ces notions à l’improvisation.
Séance 9 :
- Etude du phrasé
- Etude par le jeu en musique d’ensemble (4 mains) par symbiose avec le jeu du professeur.
- Application des ces notions à l’improvisation.
Séance 10 :
- Eveil des réflexes de rapidités digitales
- Application au travers d’exercices. Application des ces notions à l’improvisation.
Séance 11 :
- Combinaison des notions de jeu roulé et de phrasé.
- Etude au travers d’exercices .
- Application des ces notions à l’improvisation.
Séance 12 :
- Approche de liens entre dynamique intérieure, détente et qualité du toucher.
- Application sur les morceaux abordés lors de la formation Application des ces notions à l’improvisation.
Séance 13 :
- Bilan
- Enregistrement des pièces vues et d’une improvisation ou présentation en public
Tarif
