Une formation spécifique pour les intervenants en équipe auprès des enfants en crèche.

Module 1: Bien comprendre et approfondir l’intérêts de ses pratiques professionnelles et ses impacts en crèche

Module 2: 0bservation et posture professionnelle pour une prise en charge optimum de l’ENFANT

Module 3: Etablir une proposition éducative adaptée ET COMMUNE

Module 4: Interdit et prise de risque

Public Visé :

Les professionnels de l’accueil des enfants en EAJE

Dispositifs

• indépendant avec leur CFP (contribution à la formation professionnelle)
• L’employeur pour leurs salariés avec le Plan de développement des compétences

Prérequis à la formation:

Aucun.

Objectifs de Formation :

Module 1:

• Développer une capacité réflexive sur des situations professionnelles réelles permettant de se positionner dans une situation de travail complexe.
• Mutualiser les savoirs, savoir-faire et savoir-être de l’équipe.
• Apprendre et développer des stratégies collectives de réflexion et de créativité.

Module 2:

• Observer dans un cadre professionnel : technique d’observation et objectivation des retranscriptions
• Reconnaitre les indicateurs de développement de l’enfant âgé de 0 à 3 ans, en lien avec les étapes du développement et les compétences/comportements manifestés par le jeune enfant
• Se doter d’outils d’observation en vue de favoriser l’accompagnement éducatif : grilles, écrits de transmission, écrits de support aux analyses de pratiques.

Module 3:

• Etablir un cadre commun pour permettre à l’enfant de jouer
• Reconnaitre les besoins de l’enfant dans son développement et lui proposer de ateliers et jeux adaptés
• Doter d’outils d’observation en vue de favoriser l’accompagnement éducatif : grilles, écrits de transmission, écrits de support aux analyses de pratiques.

Module 4:

• Comprendre la notion de limites, interdits et règles
• Savoir poser un cadre et des règles en équipe en tenant compte de chaque professionnel
• Savoir accompagner de façon bienveillante et positive dans la compréhension d’un cadre clair, souple et cohérent
• Se doter d’outils d’observation en vue de favoriser l’accompagnement éducatif : grilles, écrits de transmission, écrits de support aux analyses de pratiques.

Savoirs :

1. Concepts fondamentaux :
   • Compréhension approfondie des notions de projet éducatif et de projet d’accueil.
   • Connaissance des étapes du développement psychomoteur et affectif de l’enfant de 0 à 3 ans.
   • Notions de neurosciences liées à l’apprentissage des règles et à la gestion des émotions chez le jeune enfant.
2. Techniques d’observation :
   • Maîtrise des objectifs et des méthodes d’observation en structure (grilles, fiches, vidéos).
   • Savoir différencier les thématiques d’observation : développement global, interactions, moments clés de la vie quotidienne.
3. Pratiques éducatives :
   • Importance de la créativité et du jeu dans le développement de l’enfant.
   • Introduction aux concepts pédagogiques de la slow éducation et de l’approche Reggio Emilia.
   • Compréhension de l’intérêt des activités favorisant l’autonomie et la curiosité.
4. Gestion des cadres éducatifs :
   • Compréhension des notions de cadre, interdits, limites et règles dans le contexte de la petite enfance.
   • Déconstruction des idées reçues autour des « caprices » ou « provocations » du jeune enfant.
   • Connaissance des besoins fondamentaux des enfants et des moyens de les accompagner dans l’apprentissage des règles de vie en collectivité.

Compétences associées:

1. Adopter une posture professionnelle : développer une réflexion collective et cohérente au sein de l’équipe.
2. Observer et analyser : maîtriser les techniques d’observation pour identifier les besoins des enfants.
3. Adapter les pratiques éducatives : concevoir et animer des activités adaptées au développement des enfants.
4. Gérer les cadres et les règles : poser des limites claires tout en accompagnant les enfants de manière bienveillante.
5. Stimuler la créativité : créer des outils et des activités innovantes pour favoriser le développement et la curiosité des enfants.

Organisation de la formation :

Nous organisons notre formation en groupes de 1 à 25 personnes.

La formation aura lieu : Dans les locaux de l’EAJE

• à temps plein
• en séance de 3,5h
• sur ou en dehors du temps de travail.
• A chaque situation une solution pour suivre ça formation dans le conditions les plus favorable au maintient de l’activité professionnelle

Durée de formation :

La durée réelle est fixée de 7 h par module.

Soit de 7h à 28h en fonction de modules choisis

Délai d’accès à la formation :

De une semaine à un mois en fonction du nombre de participant et du mode de prise en charge

Accessibilité :

Le formateur se déplace avec les outils permettant à tous de suivre la formation (grand écran et fonctionnalité d’accessibilité de Windows 10, impression en grosse lettrine et contrastée).
Si besoin spécifique, Contactez le référent accessibilité au 09 72 53 44 13

Prochaines sessions de la formation :

Notre organisation en petit groupe et la pédagogie différenciée que nous adoptons nous permettent d’adapter les dates de débuts de formation à chaque stagiaire.
N’hésitez pas à contacter notre coordinatrice afin de déterminer la date la mieux adaptée en fonction de vos acquis, et votre statut au 09 72 53 44 13

Moyens et méthodes pédagogiques :

Moyens pédagogiques :

• Ateliers de co-développement : échanges entre participants, retours d’expériences
• Transfert de connaissances théoriques, donnant lieu à des échanges, puis une mise en situation concrète : cas pratiques, questions/réponses, exemples tirés de la pratique, illustrations jurisprudentielles
• Questions-réponses avec le formateur
• Support de cours formation Directeur EAJE : réglementation et modes de gestion

Moyens techniques : vidéo-projecteur, salle aménagée au sein de la structure, outils de gestion spécifiques

Moyens d’encadrement : dirigeante D&G² et formatrice titulaire d’un diplôme en Ingénierie et Conseil en Formation ; expérience professionnelle de plus de 12 ans dans le champ de l’accompagnement des structures petite-enfance et enfance-jeunesse ; Expérience de 15 ans dans le champ de la gestion de structures sociales et socio-culturelles.

Qualité des formateurs de la formation:

Compétences requises pour animer la formation:

Christine DECOMPS :

• DESS Agent de Développement Local et Formation d’adultes – Université de Nancy 2 obtenu en 2003
• Diplôme d’Etat relatif aux Fonctions d’Animation – INSTEP Léo Lagrange de Lille obtenu en 2000

Nos formateurs:

• Références, diplômes et expériences ici

Évaluation des acquis de la formation:

Mise en situation

Sanction de la formation:

Attestation de formation

Parcours

Formation à la gestion et direction d’un AEJE

Programme de formation détaillé:

Module 1:

• Comprendre l’intérêt de projet d’accueil et projet éducatif
• Ressortir ses expériences terrains pour donner du sens aux pratiques professionnelles
• Mener à bien une cohérence d’équipe avec les outils présentés
• Savoir mener une réflexion collective selon les valeurs fondamentales dans l’accueil du jeune enfant
• Renforcer sa posture professionnelle à destination du public (familles et enfants)
• Réfléchir au sens de la « créativité » et à ses possibles

Module 1

• L’observation, un outil fondamental pour le professionnel de la petite enfance : éléments de définitions, présentation du concept
• Les objectifs de l’observation : pour quoi, pour qui observe-t-on ?
• Identification et choix des thèmes de l’observation : développement psychomoteur, interactions, moments de la vie quotidienne, transitions…
• Présentation et analyse des différentes techniques et méthodes d’observation : vidéo, écriture, fiches/grilles d’observation…
• Expérimentation du recueil de données
• Création de fiches d’observation
• L’utilisation des observations : de l’analyse aux objectifs
• Le projet d’observation en structure et sa mise en œuvre

Module 3:

• Jouer : définition commune a valider en équipe et comprendre son interêt
• Créativité : importance dans le développement de l’enfant
• Slow éducation et approche REGGIO, des pistes de propositions ?
• Itinérance ludique: curiosité et expérimentation
• Place et rôle du professionnel
• Création d’outils

Module 4:

• Interdit et prise de risques : Comprendre et définir un cadre commun
• L’apprentissage des règles chez l’enfant en tenant compte des neurosciences
• La gestion des émotions de jeune enfant et le positionnement de l’adulte
• Comment se détacher de la notion de « caprices »ou « provocations » du jeune enfant et identifier les besoins l’enfants
• L’intérêt de poser des règles en équipe et se tenir aux pratiques décidées sous l’angle des besoins du jeune enfants
• Comment accompagner l’enfant à comprendre le cadre et peu à peu intégrer les règles fondamentales de la vie en collectivité, dans le respect de sa propre individualité ?
• Proposition d’activités répondant aux besoins.

Une formation axée sur la communication interpersonnelle et instututionnelle

MODULE 1 : RNCP37240BC01 – Accueil, information et accompagnement

Public Visé :

Dispositifs

• Plan de transition professionnel (CPF de transition)
• salariés quelque soit le secteur d’emploi ou personne en recherche d’emploi avec le CPF
• indépendant avec leur CFP (contribution à la formation professionnelle)
• L’employeur pour leurs salariés avec le Plan de développement des compétences

Prérequis à la formation:

Aucun.

Objectifs de Formation :

• Contribuer à l’établissement ou au maintien du lien social, au confort des usagers, à la sécurité des personnes et du patrimoine.
•  Exercer les fonctions dans des espaces publics ou privés.
• Exercer une action préventive et éducative en liaison avec les partenaires locaux.

Savoirs :

1. Savoir exercer les fonctions dans des espaces publics ou privés sous la responsabilité d’un personnel d’encadrement.
2. Savoir contribue à l’établissement et au maintien du lien social en assurant des fonctions d’accompagnement et d’aide aux usagers.
3. Savoir prendre en charge des activités liées à la prévention et à la sécurisation des personnes et des espaces, et à la gestion des conflits.
4. Savoir amener à conduire des actions d’animation et de communication liées à ses activités.
5. Savoir exercer une action préventive et éducative, en liaison avec les partenaires locaux.

Compétences associées:

MODULE 1 : RNCP37240BC01 – Accueil, information et accompagnement

1. Rechercher les documents, les services ; décoder les informations
2. Accueillir, créer des situations d’échange
3. Aider, accompagner dans les activités de la vie sociale, dans les démarches
4. Participer à des activités de loisirs, à des animations.

Organisation de la formation :

Nous organisons notre formation en petits groupes de 1 à 12 personnes maximum afin de pouvoir suivre au mieux chacun de nos apprenants, dans l’entreprise ou chez le stagiaire . Ainsi nous nous adaptons à chaque profil.
La formation peut avoir lieu:

• à temps plein en continue
• en séance de 1h à 4h
• sur ou en dehors du temps de travail.
• A chaque situation une solution pour suivre ça formation dans le conditions les plus favorable au maintient de l’activité professionnelle

Durée de formation :

La durée réelle est fixée en fonction du profil du stagiaire à l’issue du test de positionnement

Délai d’accès à la formation :

De une semaine à un mois en fonction du nombre de participant et du mode de prise en charge

Accessibilité :

Le formateur se déplace avec les outils permettant à tous de suivre la formation (grand écran et fonctionnalité d’accessibilité de Windows 10, impression en grosse lettrine et contrastée).
Pour les « Troubles spécifiques du langage et des apprentissages » dits DYSLEXIES, nos formateurs sont formés pour adapter nos formations d’anglais à ces besoins spécifiques: « Formateur d’anglais: Comprendre et accompagner les apprenants dyslexiques »
Si besoin spécifique, Contactez le référent accessibilité au 09 72 53 44 13

Prochaines sessions de la formation :

Notre organisation en petit groupe et la pédagogie différenciée que nous adoptons nous permettent d’adapter les dates de débuts de formation à chaque stagiaire.
N’hésitez pas à contacter notre coordinatrice afin de déterminer la date la mieux adaptée en fonction de vos acquis, et votre statut au 09 72 53 44 13

Moyens et méthodes pédagogiques :

• Formateur équipé d’un ordinateur portable
• Utilisation de documents papiers, audios, vidéos.
• Fiches méthodes remises au stagiaire en cours de formation sous format papier et numérique.
• Déroulé pédagogique avec un bilan par séance résumant le contenu de la séance, les notions abordées en cours de séance, ainsi que des pistes de travail autonome à effectuer avant la séance suivante est remis à l’issue de chaque séance par voie électronique.
• Travail en individuel en groupe de 1 à 8 stagiaires maximum. De nombreuses mises en situation personnalisées sont proposées à chaque séance afin de mettre en pratique immédiatement chaque compétence acquise.

Qualité des formateurs de la formation:

Compétences requises pour animer la formation:

• diplôme de niveau 7 (bac+5)

OU

• diplôme de niveau 6 (bac+3)
• 2 année minimum d’expérience de la formation professionnelle

OU

• diplôme de niveau 5 (bac+2)
• 5 année minimum d’expérience métier
• 5 années minimum d’expérience de la formation professionnelle

Nos formateurs:

• Références, diplômes et expériences ici

Évaluation des acquis de la formation:

Tests de compétences de milieu début et fin de formation, Évaluations pratiques, examen blanc…

Sanction de la formation:

• Attestation de formation.
• Tout ou partie (bloc de compétence) du CAP – Agent de prévention et de médiation Certificateur: ministère de l’éducation nationale – RNCP37240 date publication délivrance 16-01-2023

Retrouvez les statistiques d’obtention ici: https://asso-formateur.fr/nos-indicateurs/#statnat

Parcours

Les poursuites d’études :

RNCP232 – TP – Agent(e) de médiation, information, services

Que deviennent les apprenants après cette formation

Programme de formation détaillé:

BC03:

Sujet 1

• Introduction au module Communication et organisation
  • Présentation des objectifs et du contenu du module
  • Importance de la communication et de l’organisation dans le métier d’agent de prévention et de médiation

Sujet 2

• Les bases de la communication interpersonnelle
  • Définitions et concepts clés
  • Les différents types de communication (verbale, non verbale)

Sujet 3

• Techniques d’écoute active
  • Importance de l’écoute dans la communication
  • Méthodes pour améliorer son écoute active

Sujet 4

• La communication non verbale
  • Identifier et interpréter les signaux non verbaux
  • Utilisation de la communication non verbale dans les interactions professionnelles

Sujet 5

• Techniques de dialogue et de négociation
  • Stratégies de négociation
  • Techniques pour gérer des situations conflictuelles

Sujet 6

• La gestion des priorités
  • Déterminer les priorités d’action
  • Techniques de gestion du temps

Sujet 7

• Travail en équipe
  • S’intégrer dans une équipe de travail
  • Coopération et collaboration avec les partenaires

Sujet 8

• Communication au sein de l’équipe
  • Techniques pour une communication efficace en équipe
  • Résolution des conflits internes

Sujet 9

• Planification du travail
  • Méthodes de planification
  • Outils de gestion des tâches

Sujet 10

• Adaptation à des situations non prévues
  • Flexibilité et réactivité
  • Gestion de l’imprévu

Sujet 11

• Communication écrite
  • Rédaction de rapports et de comptes rendus
  • Techniques pour une communication écrite claire et concise

Sujet 12

• Communication avec les usagers
  • Techniques pour accueillir et informer les usagers
  • Gestion des plaintes et des réclamations

Sujet 13

• Organisation des projets
  • Participation à la mise en œuvre de projets
  • Suivi et évaluation des projets

Sujet 14

• Gestion des informations
  • Collecte et analyse des informations
  • Utilisation des informations pour la prise de décision

Sujet 15

• Communication et nouvelles technologies
  • Utilisation des outils numériques pour la communication
  • Avantages et défis des nouvelles technologies

Sujet 16

• Préparation et animation de réunions
  • Techniques pour organiser des réunions efficaces
  • Conduite de réunions et prise de parole en public

Sujet 17

• Gestion du stress et des émotions
  • Techniques pour gérer le stress
  • Impact des émotions sur la communication

Sujet 18

• Communication bienveillante
  • Principes de la communication non violente
  • Mise en pratique de la communication bienveillante

Sujet 19

• Communication interculturelle
  • Comprendre et gérer les différences culturelles
  • Adapter sa communication selon le contexte culturel

Sujet 20

• Éthique et déontologie de la communication
  • Principes éthiques dans la communication professionnelle
  • Déontologie et responsabilités de l’agent de prévention et de médiation

Sujet 21

• Rendre compte des situations observées
  • Techniques de rapportage
  • Exemples pratiques et études de cas

Sujet 22

• Suivi et évaluation des actions
  • Techniques de suivi
  • Évaluation de l’efficacité des actions menées

Sujet 23

• Bilan des compétences
  • Évaluation des compétences acquises
  • Retour sur les apprentissages et points à améliorer

Sujet 24

• Préparation à l’examen
  • Révisions et synthèse des contenus
  • Conseils pour réussir l’épreuve de communication et organisation

Les + de cette formation

• Une pédagogie active et pratique amène les participants à créer des documents, des courriers, des notes avec des présentations variées.

Une formation Modulaire pour les dirigeants d’AEJE

MODULE 1: Les bases de la Gestion et de la direction d’un EAJE 

MODULE 2: Management et gestion de l’activité  

MODULE 3: Gérer et communiquer avec son équipe 

Public Visé :

Membres de l’équipe dirigeante d’EAJE

Dispositifs

• indépendant avec leur CFP (contribution à la formation professionnelle)
• L’employeur pour leurs salariés avec le Plan de développement des compétences

Prérequis à la formation:

Aucun.

Objectifs de Formation :

Objectifs du module 1

• Organiser le travail en fonction des moyens (ressources budgétaires et l’optimisation des places)
• Maîtriser la nouvelle règlementation afin de s’appuyer sur celle-ci pour fixer les objectifs de l’établissement, les appliquer et repérer les risques encourus sur le plan juridique

Objectifs des modules 2 et 3: Permettre une montée en compétences des directeurs d’établissement de jeunes enfants et des gestionnaires dans l’exercice de leurs fonctions avec les  pré-requis liés à la fonction.

• Se positionner avec efficacité dans ses missions de manager et personnifier les valeurs, les pratiques et les postures attendues, dans le respect de la qualité d’accueil des enfants et des familles.
• Animer son équipe en structurant son organisation, en incarnant le projet d’établissement, et en se portant garant de la qualité de vie au travail.
• Accompagner la vie professionnelle de ses équipes et développer les potentiels individuels au service du collectif.

Savoirs :

Module 1:

• Savoir mettre en place des outils de gestion et de fonctionnement ;
• Savoir veiller à la sécurité des biens et des personnes et mettre en place les procédures nécessaires
• Savoir élaborer et gérer les budgets
• Savoir optimiser la PSU CAF
• Savoir animer la participation des familles et des partenariats
• Savoir mettre en place un cadre de veille sur le suivi règlementaire des politiques publiques de la famille et de l’enfance
• Savoir adapter son fonctionnement à de nouvelles règles
• Savoir réécrire le projet d’établissement au prisme des attentes du législateur

Module 2 et 3

1. Savoir se positionner avec efficacité dans ses missions de manager.
2. Savoir personnifier les valeurs, les pratiques et les postures attendues, dans le respect de la qualité d’accueil des enfants et des familles.
3. Savoir animer l’équipe.
4. Savoir structurer l’organisation, en incarnant le projet d’établissement.
5. Savoir se porter garant de la qualité de vie au travail.
6. Savoir accompagner la vie professionnelle de ses équipes.
7. Savoir développer les potentiels individuels au service du collectif

Compétences associées:

MODULE 1:

• Savoir mettre en place des outils de gestion et de fonctionnement ;
• Veiller à la sécurité des biens et des personnes et mettre en place les procédures nécessaires
• Élaborer et gérer les budgets
• Optimiser la PSU CAF
• Animer la participation des familles et des partenariats
• Savoir mettre en place un cadre de veille sur le suivi règlementaire des politiques publiques de la famille et de l’enfance
• Savoir adapter son fonctionnement à de nouvelles règles
• Pouvoir réécrire le projet d’établissement au prisme des attentes du législateur

MODULE 2:

1. Appliquer les principes fondamentaux du management à la petite enfance.
2. Mobiliser et motiver l’équipe grâce à des techniques adaptées au contexte des EAJE.
3. Gérer les fréquentations et optimiser la relation avec les familles en utilisant des outils et logiciels spécialisés.
4. Innover dans les pratiques pédagogiques et l’aménagement des infrastructures pour rendre la structure plus attractive.
5. Développer et mettre en œuvre une démarche qualité en s’appuyant sur des normes comme « Ecolocrèche » et la certification « Bientraitance ».
6. Élaborer un plan d’action pour l’amélioration continue des prestations de la structure.
7. Rédiger des écrits professionnels conformes à la réglementation NORMA.
8. Gérer les aspects financiers de la structure, y compris l’élaboration de budgets prévisionnels et la réponse à des appels à projets.
9. Accompagner les processus de changement avec une approche négociée et participative.
10. Initier, évaluer ou réactualiser le projet d’établissement en suivant une démarche structurée et participative.

Module 3:

1. Compétences en leadership
   1. Capacité à inspirer, motiver et diriger une équipe de professionnels de la petite enfance
   2. Développement d’un style de leadership adapté aux besoins de l’équipe et des enfants.

2. Qualité et amélioration continue : Capaciter à mettre en place des méthodes pour garantir la qualité d’accueil, incluant des outils pour l’évaluation et l’amélioration continue.

3. Communication et relations interpersonnelles : Capaciter à développer des compétences en communication pour interagir efficacement avec le personnel.

Organisation de la formation :

Nous organisons notre formation en petits groupes de 1 à 5 personnes maximum afin de pouvoir suivre au mieux chacun de nos apprenants, dans l’entreprise.

La formation aura lieu : Dans les locaux de l’EAJE

• à temps plein
• en séance de 3,5h
• sur ou en dehors du temps de travail.
• A chaque situation une solution pour suivre ça formation dans le conditions les plus favorable au maintient de l’activité professionnelle

Durée de formation :

La durée réelle est fixée de:

Module 2: 4 jours

Module 3: 5 jours

Délai d’accès à la formation :

De une semaine à un mois en fonction du nombre de participant et du mode de prise en charge

Accessibilité :

Le formateur se déplace avec les outils permettant à tous de suivre la formation (grand écran et fonctionnalité d’accessibilité de Windows 10, impression en grosse lettrine et contrastée).
Si besoin spécifique, Contactez le référent accessibilité au 09 72 53 44 13

Prochaines sessions de la formation :

Période de réalisation : du 16 au 18 septembre 2024

Notre organisation en petit groupe et la pédagogie différenciée que nous adoptons nous permettent d’adapter les dates de débuts de formation à chaque stagiaire.
N’hésitez pas à contacter notre coordinatrice afin de déterminer la date la mieux adaptée en fonction de vos acquis, et votre statut au 09 72 53 44 13

Moyens et méthodes pédagogiques :

Moyens pédagogiques :

• Ateliers de co-développement : échanges entre participants, retours d’expériences
• Transfert de connaissances théoriques, donnant lieu à des échanges, puis une mise en situation concrète : cas pratiques, questions/réponses, exemples tirés de la pratique, illustrations jurisprudentielles
• Questions-réponses avec le formateur
• Support de cours formation Directeur EAJE : réglementation et modes de gestion

Moyens techniques : vidéo-projecteur, salle aménagée au sein de la structure, outils de gestion spécifiques

Moyens d’encadrement : dirigeante D&G² et formatrice titulaire d’un diplôme en Ingénierie et Conseil en Formation ; expérience professionnelle de plus de 12 ans dans le champ de l’accompagnement des structures petite-enfance et enfance-jeunesse ; Expérience de 15 ans dans le champ de la gestion de structures sociales et socio-culturelles.

Qualité des formateurs de la formation:

Compétences requises pour animer la formation:

Christine DECOMPS :

• DESS Agent de Développement Local et Formation d’adultes – Université de Nancy 2 obtenu en 2003
• Diplôme d’Etat relatif aux Fonctions d’Animation – INSTEP Léo Lagrange de Lille obtenu en 2000

Nos formateurs:

• Références, diplômes et expériences ici

Évaluation des acquis de la formation:

Mise en situation

Sanction de la formation:

Attestation de formation

Parcours

Formation à la gestion et direction d’un AEJE

Programme de formation détaillé:

Module 1:

La durée des séances est adaptée en demi-journée.

ASSURER LA RESPONSABILITÉ D’UN ÉTABLISSEMENT OU D’UN SERVICE D’ACCUEIL DE JEUNES ENFANTS : DURÉE : 2 JOURS

• Cadre environnemental et légal de l’exercice de la fonction de direction opérationnelle et administrative
• Le champ des responsabilités des différents acteurs
• La mise en œuvre quotidienne des responsabilités
• La dynamique, les conditions et les outils d’une délégation réussie
• L’organisation de la continuité de la fonction de direction
• Les conditions d’un management participatif
• Représenter un établissement, parler des projets, convaincre et argumenter 

GÉRER ET ORGANISER UN ÉTABLISSEMENT OU SERVICE D’ACCUEIL DE JEUNES ENFANTS : DURÉE : 2 JOURS

• Le cadre règlementaire, la préparation et la rédaction des écrits professionnels au prisme de la nouvelle réglementation NORMA
• La gestion des ratios d’optimisation d’un établissement
• Les principaux outils de gestion d’un établissement
• La lecture et la compréhension des demandes de financements par appel à projets
• Élaboration, présentation et argumentation d’un budget prévisionnel
• Les démarches négociées pour accompagner les processus de changement
• La dynamique et la démarche de projet
• Les étapes nécessaires pour initier, réactualiser ou évaluer le projet d’établissement

Module 2:

Jour 1 : Introduction au management d’un EAJE

• Matinée :
  • Présentation de la formation : objectifs, contenu et résultats attendus.
  • Rôles et responsabilités du directeur d’EAJE : comprendre ses missions clés dans le management de son équipe.
• Après-midi :
  • Principes fondamentaux du management : théories du management appliquées à la petite enfance.
  • Motivation et mobilisation de l’équipe : techniques pour encourager et dynamiser son personnel.

Jour 2 : suivi et évaluation de l’activité

Matinée :

• Techniques de suivi et d’analyse des fréquentations : outils de gestion et logiciels.
• Gérer la relation avec les usagers : importance de la communication continue et personnalisée avec les familles.

Après-midi :

• Innovations pédagogiques et infrastructures : rendre l’EAJE plus attractif.
• Étude de cas : réflexion sur des exemples d’EAJE ayant réussi à optimiser leurs fréquentations.

Jour 3 : qualité et certification

• Matinée :
  • Appliquer des normes spécifiques à la petite enfance : normes et outils pour valoriser l’accueil et rendre visible son efficience : « Ecolocrèche » et « certification bientraitance »
  • Innovation pédagogique : nouvelles pratiques et tendances dans la petite enfance.
• Après-midi :
  • Plan d’action pour l’amélioration continue : comment élaborer collectivement un plan d’action personnalisé qui implique chaque salarié.

Jour 4 : formaliser l’évaluation de la qualité

Le nouveau décret petite enfance du 1^er avril 2025 annonce que les établissements devront désormais intégrer à leur projet d’établissement un projet d’évaluation de la qualité de l’accueil. Cette nouvelle exigence repose sur des référentiels nationaux et vise à garantir une amélioration continue des pratiques professionnelles.

• Matinée :
  • Comprendre le contexte et les exigences de ce nouveau décret : Identifier les référentiels nationaux mentionnés dans le décret et comprendre leurs implications pour les structures.
  • Élaborer un projet d’évaluation de la qualité de l’accueil : proposer des indicateurs de performance et des critères d’évaluation spécifiques pour mesurer la qualité de l’accueil dans les structures.

• Après-midi
  • Identifier les ressources et les formations disponibles : quel partage entre les différents acteurs de l’association dans la mise en œuvre de son projet d’évaluation de la qualité de l’accueil.
  • Clôture de la formation : retours d’expérience, bilan et remise des certificats.

Module 3: Gérer et communiquer avec son équipe 

Jour 1

• Expliquer les enjeux de la fonction managériale
• Identifier les compétences techniques, organisationnelles et de savoir-être nécessaires
• Structurer le cadre de travail
• Analyser les spécificités de l’environnement du manager en EAJE
• Identifier le contexte historique et actuel des EAJE
• Différencier les profils des salariés pour adapter son management
• Identifier le rôle du manager en EAJE
• S’approprier les documents qui cadrent et animent l’activité
• Faire vivre le projet d’établissement
• Personnaliser les fiches de poste
• Exploiter la méthodologie d’amélioration de la journée-type
• Accompagner la montée en compétences de son équipe

Jours 2 et 3

• Cadre environnemental et légal de l’exercice de la fonction de direction opérationnelle et administrative
• Le champ des responsabilités des différents acteurs
• La mise en œuvre quotidienne des responsabilités
• La dynamique, les conditions et les outils d’une délégation réussie
• L’organisation de la continuité de la fonction de direction
• Les conditions d’un management participatif
• Représenter un établissement, parler des projets, convaincre et argumenter

Jours 3 et 4

• Le cadre règlementaire, la préparation et la rédaction des écrits professionnels au prisme de la nouvelle réglementation NORMA
• La gestion des ratios d’optimisation d’un établissement
• Les principaux outils de gestion d’un établissement
• La lecture et la compréhension des demandes de financements par appel à projets
• Élaboration, présentation et argumentation d’un budget prévisionnel
• Les démarches négociées pour accompagner les processus de changement
• La dynamique et la démarche de projet
• Les étapes nécessaires pour initier, réactualiser ou évaluer le projet d’établissement

Public Visé :

Dispositifs

• Plan de transition professionnel (CPF de transition)
• Salariés quel que soit le secteur d’emploi ou personne en recherche d’emploi avec le CPF
• Indépendant avec leur CFP (contribution à la formation professionnelle)
• L’employeur pour leurs salariés avec le Plan de développement des compétences

Prérequis à la formation :

Aucun

Objectifs de Formation :

Savoirs :

Compétences associées :

Organisation de la formation :

Nous organisons notre formation en petits groupes de 8 à 12 personnes maximum afin de pouvoir suivre au mieux chacun de nos apprenants, dans l’entreprise ou chez le stagiaire. Ainsi nous nous adaptons à chaque profil.

A chaque situation une solution pour suivre sa formation dans les conditions les plus favorables au maintien de l’activité professionnelle

Durée de formation :

• 4 modules de 1h30

Délai d’accès à la formation :

D’une semaine à un mois en fonction du nombre de participant et du mode de prise en charge

Accessibilité :

Le formateur se déplace avec les outils permettant à tous de suivre la formation (grand écran et fonctionnalité d’accessibilité de Windows 10, impression en grosse lettrine et contrastée)
Si besoin spécifique, Contactez le référent accessibilité au 09 72 53 44 13

Prochaines sessions de la formation :

Notre organisation en petit groupe et la pédagogie différenciée que nous adoptons nous permettent d’adapter les dates de débuts de formation à chaque stagiaire.
N’hésitez pas à contacter notre coordinatrice afin de déterminer la date la mieux adaptée en fonction de vos acquis, et votre statut au 09 72 53 44 13

Moyens et méthodes pédagogiques :

• La pédagogie de la formation est basée essentiellement sur l’expérimentation, avec des exercices de pratique et de mise en situation.
• Des temps d’échanges verbaux sont également proposés pour partager, analyser les vécus des participants et les mettre en lien avec leur pratique professionnelle.

Qualité des formateurs de la formation:

Compétences requises pour animer la formation:

• diplôme de niveau 7 (bac+5)

OU

• diplôme de niveau 6 (bac+3)
• 2 année minimum d’expérience de la formation professionnelle

OU

• diplôme de niveau 5 (bac+2)
• 5 année minimum d’expérience metier
• 5 années minimum d’expérience de la formation professionnelle

Nos formateurs:

• Références, diplômes et expériences ici

Évaluation des acquis de la formation :

• Questionnaire d’évaluation

Sanction de la formation

Attestation de formation

Programme de formation détaillé :

Une formation accélérée en 8 à 12 mois pour un diplôme professionnel

Public Visé :

Tout public

Dispositifs

• Plan de transition professionnel (CPF de transition)
• Salariés quel que soit le secteur d’emploi ou personne en recherche d’emploi avec le CPF
• Indépendant avec leur CFP (contribution à la formation professionnelle)
• L’employeur pour leurs salariés avec le Plan de développement des compétences

Prérequis à la formation :

Aucun

Réduction de parcours :

• Titulaire d’un diplôme de niveau CAP ou supérieur
• Expérience professionnelle dans le milieu de l’accompagnement éducatif de la petite enfance

Objectifs de Formation :

• Préparez les épreuves du CAP organisées dans le cadre de votre Académie par le ministère de l’Éducation Nationale.
• Acquérir les techniques de base du métier.

Savoirs :

1. Gérer un poste de travail et de situer les limites de sa compétence.
2. Communiquer et travailler en équipe.
3. Identifier les besoins de l’enfant.
4. Mettre en œuvre des activités éducatives et de loisirs, y compris l’aménagement des espaces de vie ainsi que mettre en œuvre des techniques d’hygiène pour le confort de l’enfant et ce qu’il l’entour.

Compétences associées :

1. RNCP28048BC01 – UP1 :  Accompagner le développement du jeune enfant

1. Recueillir les informations, s’informer sur les éléments du contexte et de la situation professionnels à prendre en compte
2. Adopter une posture professionnelle adaptée
3. Mettre en œuvre les conditions favorables à l’activité libre et à l’expérimentation dans un contexte donné
4. Mettre en œuvre des activités d’éveil en tenant compte de la singularité de l’enfant
5. Réaliser des soins du quotidien et accompagner l’enfant dans ses apprentissages
6. Appliquer des protocoles liés à la santé de l’enfant

2. RNCP28048BC02 – UP2 : Exercer son activité en accueil collectif

1. Coopérer avec l’ensemble des acteurs concernés dans un but de cohérence, d’adaptation et de continuité de l’accompagnement
2. Établir une relation privilégiée et sécurisante avec l’enfant
3. Assurer une assistance pédagogique au personnel enseignant
4. Assurer des activités de remise en état des matériels et des locaux en école maternelle

3. RNCP28048BC03 – UP3 :  Exercer son activité en accueil individuel

1. Organiser son action
2. Négocier le cadre de l’accueil
3. Assurer les opérations d’entretien du logement et des espaces réservés à l’enfant
4. Élaborer des repas

4. RNCP28048BC04 – UG1 :  Français, Histoire-Géographie et Enseignement moral et civique

Français

1. Entrer dans l’échange oral : écouter, réagir, s’exprimer
2.  Entrer dans l’échange écrit : lire, analyser, écrire
3. Devenir un lecteur compétent et critique
4. Confronter des savoirs et des valeurs pour construire son identité culturelle.

Histoire-Géographie et Enseignement moral et civique

1. Appréhender la diversité des sociétés et la richesse des cultures
2. Repérer la situation étudiée dans le temps et dans l’espace
3. Relever, classer et hiérarchiser les informations contenues dans un document selon des critères donnés
4. Acquérir une démarche citoyenne à partir de son environnement quotidien

5. RNCP28048BC05 – UG2 : Mathématiques Sciences physiques et chimiques

1. Argumenter avec précision
2. Mettre en œuvre un protocole expérimental en utilisant les outils appropriés, y compris informatiques
3. Participer à la conception d’un protocole
4. Rendre compte oralement ou par écrit d’une activité expérimentale
5. Respecter les règles de sécurité

6. RNCP28048BC06 – UG3 : Éducation physique et sportive

1. Réaliser une performance motrice maximale
2. Se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains
3. Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique
4. Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif
5. Respecter les règles de vie collective et assumer les différents rôles liés à l’activité

Organisation de la formation :

Nous organisons notre formation en petits groupes de 1 à 10 personnes maximum afin de pouvoir suivre au mieux chacun de nos apprenants, dans l’entreprise ou chez le stagiaire. Ainsi nous nous adaptons à chaque profil.
La formation peut avoir lieu :

• À temps plein en continue
• En séance de 1h à 4h
• Sur ou en dehors du temps de travail.
• A chaque situation une solution pour suivre sa formation dans les conditions les plus favorable au maintien de l’activité professionnelle

Durée de formation :

• Enseignements en centre de formation : durée adaptée au profil de chaque stagiaire
• 14 semaines minimum de stage de pratique professionnelle en entreprise

Délai d’accès à la formation :

D’une semaine à un mois en fonction du nombre de participant et du mode de prise en charge.

Accessibilité :

Prochaines sessions de la formation :

Notre organisation en petit groupe et la pédagogie différenciée que nous adoptons nous permettent d’adapter les dates de débuts de formation à chaque stagiaire.
N’hésitez pas à contacter notre coordinatrice afin de déterminer la date la mieux adaptée en fonction de vos acquis, et votre statut au 09 72 53 44 13

Moyens et méthodes pédagogiques :

• Les apports d’expérience de chaque participant sont mis en valeur et enrichissent les projets de chaque stagiaire par des analyses critiques et constructives.
• Les exposés mettent en avant des méthodes et des outils directement utilisables.
• Une formation personnalisée. Le consultant accompagne les participants dans l’identification des actions de progrès immédiates pour eux-mêmes et pour leur entreprise.
• Un travail de synthèse sous forme d’atelier. Cette séquence favorise la transposition en entreprise des principaux outils.

Qualité des formateurs de la formation:

Compétences requises pour animer la formation:

• diplôme de niveau 7 (bac+5)

OU

• diplôme de niveau 6 (bac+3)
• 2 année minimum d’expérience de la formation professionnelle

OU

• diplôme de niveau 5 (bac+2)
• 5 année minimum d’expérience metier
• 5 années minimum d’expérience de la formation professionnelle

Nos formateurs:

• Références, diplômes et expériences ici

Évaluation des acquis de la formation :

Sanction de la formation :

Programme de formation détaillé :

Pour cette formation nous suivons scrupuleusement le référentiel de certification. Vous trouverez ce référentiel en cliquant sur le lien suivant : Journal officiel N°0304 du 17/12/2020

Pour une vue d’ensemble vous trouverez ci-dessous un résumé non exhaustif des sujets traités durant la formation.

Matières générales :

Dispense pour tout titulaire d’un CAP dans une autre spécialité ou diplôme de niveau supérieur

• Français : Le but de cet enseignement est de développer les compétences de communication écrite et orale grâce à des apprentissages dans trois domaines : la langue, l’oral, et l’écrit.
• Mathématiques et physiques-chimie : Pourcentages, Statistiques, Géométrie (Thalès, Pythagore…), Mécanique, Sécurité, Électricité, Thermique, Chimie (étude de la matière, oxydoréduction, acidité, pH…)
• Éducation physique et sportive
• Histoire Géographie et enseignement moral et civique : Du mondial au local…
• Prévention-santé-environnement
• Langue vivante (épreuve facultative )

 Enseignement professionnel :

• Nutrition et préparation des repas
• Accueil de la petite enfance
• PSE 1 + 2
• Développement psychique et moteur de l’enfant
• Anatomie et physiologie
• Hygiène et confort de l’enfant
• Maintien de l’intégrité de l’organisme
• Accidents et maladies infantiles
• Hygiène et entretiens des équipements et des locaux
• Statut juridique de l’enfant et de la famille
• Protection sanitaire et sociale
• Prévention-santé-environnement

Détail de l’enseignement professionnel

Bloc de Compétences 01 : Accompagner le développement du jeune enfant

1. Introduction au BC01 : objectifs, compétences visées, cadre réglementaire.
2. Les besoins fondamentaux de l’enfant (théorie) : besoins physiologiques, affectifs et sociaux.
3. Les besoins fondamentaux de l’enfant (pratique) : études de cas et mises en situation (exercice : analyse d’une journée type d’un enfant en crèche et identification des réponses aux besoins fondamentaux).
4. Le développement psychomoteur de 0 à 3 ans (théorie) : grandes étapes.
5. Observation du développement psychomoteur (pratique) : analyse de vidéos et jeux d’observation (exercice : observer une vidéo d’un enfant de 18 mois et identifier ses compétences motrices selon son âge).
6. Le développement affectif et social de 0 à 6 ans (théorie) : attachement, socialisation, travaux du Dr Catherine Gueguen
7. Mises en situation sur les interactions enfant-adulte (pratique) (exercice : jeux de rôle entre stagiaires simulant différentes interactions adulte-enfant, avec analyse des réactions de l’enfant).
8. Le développement cognitif et neurologique (théorie) : approches classiques de Piaget et Vygotsky, les neurosciences avec Cyrulnik et Dehaene
9. Ateliers d’accompagnement du développement cognitif (pratique) : jeux et activités adaptées (exercice : proposer et analyser des jeux favorisant le développement des fonctions cognitives chez les 2-3 ans).
10. Quiz et révisions des notions vues.
11. Les rythmes et besoins de sommeil de l’enfant (théorie).
12. Mise en situation : endormissement et sieste (pratique) (exercice : démonstration et mise en situation sur l’accompagnement d’un enfant vers le sommeil en collectivité).
13. L’alimentation de l’enfant de 0 à 6 ans (théorie) : diversification alimentaire, hygiène.
14. Préparation et accompagnement des repas (pratique) : mise en situation (exercice : simulation d’un repas en crèche avec respect des règles d’hygiène et d’accompagnement des enfants).
15. L’acquisition de la propreté (théorie et pratique) : conseils et méthodes (exercice : jeu de rôle sur l’accompagnement à l’utilisation du pot et réactions adaptées aux différentes situations).
16. Les activités d’éveil sensoriel et moteur (théorie).
17. Organisation et mise en place d’ateliers d’éveil (pratique) (exercice : création et animation d’un atelier sensoriel en petits groupes avec retour d’expérience).
18. Favoriser l’autonomie de l’enfant (théorie) : principes et outils.
19. Exercices et mises en situation sur l’autonomie (pratique) (exercice : accompagner un enfant dans l’habillage et le lavage des mains, observer et ajuster son aide).
20. Quiz intermédiaire et retour sur les apprentissages.
21. Hygiène et soins quotidiens (théorie) : bain, change, lavage des mains.
22. Démonstration et mise en pratique des soins d’hygiène (exercice : exercice pratique de change de couche et lavage des mains selon les protocoles sanitaires).
23. Santé et maladies infantiles courantes (théorie).
24. Identification et réaction face aux signes de maladie (pratique) (exercice : étude de cas sur des symptômes courants et réponses adaptées selon le protocole).
25. La prévention des accidents domestiques et premiers secours (théorie et pratique) (exercice : simulation de premiers secours sur un mannequin pédagogique).
26. Communication et posture professionnelle (théorie) : relation avec les parents et les équipes, les bases de la Communication NonViolente
27. Jeux de rôle sur la communication avec les familles (pratique) (exercice : mise en situation d’un entretien avec un parent signalant une inquiétude sur son enfant).
28. Synthèse et mise en situation globale : accompagnement d’une journée type (exercice : mise en situation réelle avec répartition des rôles sur une journée fictive en crèche).
29. Quiz final et retour sur les notions abordées.
30. Bilan et conseils pour l’examen du CAP AEPE.

Le + de cette formation

• Formation pouvant être organisée en individuel

Les enfants ont beaucoup de chose à dire avant de pouvoir parler.
La communication signée associée à la parole est un outil pour les enfants et une ouverture à la différence : les signes sont issus de la Langue des Signes Françaises, langue de la communauté sourde.

Public Visé :

Tout public

Dispositifs

• Plan de transition professionnel (CPF de transition)
• Indépendant avec leur CFP (contribution à la formation professionnelle)
• L’employeur pour leurs salariés avec le Plan de développement des compétences

Prérequis à la formation :

Aucun

Objectifs de Formation :

Module 1 :
– Maitriser 60 à 80 signes issus de la langue des signes française
– Utiliser les signes accompagnés de la parole au quotidien
– Transmettre avec bienveillance les signes aux enfants
– Adapter vos supports de transmissions aux parents

Module 3 :

– Consolider la maîtrise de 80 signes issus de la Langue des signes Françaises

– Acquérir 20 à 30 nouveaux signes spécifiques

-Améliorer son habilité à signer (motricité fine)

-Approfondir sa connaissance de la surdité

-Avoir un regard sur sa pratique au quotidien

Savoirs :

1. Découvrir des éléments de la culture sourde
2. Connaitre les bienfaits de cette pratique pour les enfants et les professionnels
3. Les 100 premiers signes

Compétences associées :

1. Utiliser les signes issus de la Langue des signes Françaises adaptés à la communication avec les enfants en bas âge
2. Développer son habilité à signer

Organisation de la formation :

Nous organisons notre formation en petits groupes de 1 à 12 personnes maximum afin de pouvoir suivre au mieux chacun de nos apprenants, dans l’entreprise ou chez le stagiaire. Ainsi nous nous adaptons à chaque profil.
La formation peut avoir lieu :

• À temps plein en continue
• En séance de 1h à 4h
• Sur ou en dehors du temps de travail.
• A chaque situation une solution pour suivre sa formation dans les conditions les plus favorable au maintien de l’activité professionnelle

Durée de formation :

• Module 1 – 24 heures de formation en centre de formation professionnelle
• Module 3 – 10h30

Délai d’accès à la formation :

D’une semaine à un mois en fonction du nombre de participant et du mode de prise en charge

Accessibilité :

Prochaines sessions de la formation :

Notre organisation en petit groupe et la pédagogie différenciée que nous adoptons nous permettent d’adapter les dates de débuts de formation à chaque stagiaire.
N’hésitez pas à contacter notre coordinatrice afin de déterminer la date la mieux adaptée en fonction de vos acquis, et votre statut au 09 72 53 44 13

Moyens et méthodes pédagogiques :

• Mise en commun d’expériences et des pratiques des professionnels.
• Les outils utilisés sont les histoires & comptines signées, des petits jeux pédagogiques, des mises en situation.
• Une ambiance ludique et participative
• Une mise en pratique immédiate

Qualité des formateurs de la formation:

Compétences requises pour animer la formation:

• diplôme de niveau 7 (bac+5)

OU

• diplôme de niveau 6 (bac+3)
• 2 année minimum d’expérience de la formation professionnelle

OU

• diplôme de niveau 5 (bac+2)
• 5 année minimum d’expérience metier
• 5 années minimum d’expérience de la formation professionnelle

Nos formateurs:

• Références, diplômes et expériences ici

Qualité des formateurs de la formation :

Françoise PUREN – certifiée « bébé fais-moi signe ! »,

– niveau B1 en Langue des Signes

– expérience professionnelle dans le domaine de la Petite Enfance

– brevet BEATEP d’animateur

– formation de formateur

Évaluation des acquis de la formation :

Tests de compétences de début, milieu et fin de formation

Sanction de la formation :

Programme de formation détaillé :

Module 1 – ACQUISITION METTRE EN PLACE LES SIGNES DANS SA PRATIQUE PROFESSIONNELLE

Durée 24 H – 6 ½ journées (3.5h) + observation et synthèse de la pratique (3h)

½ journée 1 = 3.5 heures
Théorie : Présentation du concept
Comprendre l’intérêt de l’outil
Pratique :  » vos 1ers signes »

½ journée 2 = 3.5 heures
Théorie : les rituels
Vos signes utiles au quotidien
Pratique : les signes sur le thème « Toilette & Vêtements »

½ journée 3 = 3.5 heures
Théorie : Approche de la culture sourde
Interagir avec une personne sourde
Pratique : les signes sur le thème « Repas »

½ journée 4 = 3.5 heures
Théorie : Jouer avec les signes
Adapter les signes dans une comptine
Pratique : les signes sur le thème « Animaux »

½ journée 5 = 3.5 heures
Théorie : la bienveillance & les signes
Regard sur une posture respectueuse
Pratique : les signes sur le thème « Émotions »
½ journée 6 = 3.5 heures
Théorie : La transmission aux familles & les signes
Vos idées se concrétisent
Pratique : les signes sur le thème « Loisirs & Environnement »
½ journée 7 = 2 heures +1 heure
1ère partie – 2 heures en journée : La formatrice est présente dans votre structure pour observer la mise en place des signes.
2ème partie – 1 heure en soirée : Synthèse et évaluation

Module 3 : Remise à niveau

Matinée 1 : (3.5 heures)

Évaluation de début de formation

Révision des 80 signes acquis en cycle I et II avec différents supports ludiques

Retour d’expériences sur la transmission aux enfants, collègues, parents

Matinée 2 : (3.5heures)

Améliorer vos habilités à signer, créer une habitude

Pratique des signes avec différents supports

Matinée 3 : (3.5 heures)

L’importance du regard dans la culture Sourde, réflexions sur l’accueil d’un enfant sourd

Pratique des signes avec différents supports

Évaluation de fin de formation

Le+ de cette formation

• Formation pouvant être organisée en individuel