Module 1: Accompagner l’enfant à partir de 3 ans
Module 2: Accompagner la petite enfance
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Dispositifs
- indépendant avec leur CFP (contribution à la formation professionnelle)
- L’employeur pour leurs salariés avec le Plan de développement des compétences
Prérequis à la formation :
Aucun.
Objectifs de Formation :
- Comprendre les besoins de l’enfant.
- Connaître la violence éducative ordinaire.
- Brève histoire de l’apprentissage.
- Attachement, bienveillance et neurosciences.
- Explorations des grands courants pédagogiques.
- Les différentes façons d’apprendre.
- Communiquer avec bienveillance (écoute active, CNV.)
- Pratique de la médiation
- Prise de décision en intelligence collective
Savoirs :
- Savoir et connaître l’histoire de l’éducation.
- Savoir et connaître les grands courants pédagogiques du XXème siècle.
- Savoir respecter le rythme et l’évolution de chaque enfant.
- Savoir être très attentif aux besoins de l’enfant.
Compétences associées:
MODULE 1:
- Enseigner l’autonomie aux enfants.
- Accompagner les élèves pour apprendre par eux-mêmes.
- Mettre en place les conditions pour favoriser l’auto découverte.
- Augmenter le plaisir d’apprendre de l’enfant.
- Maitriser les bases de la communication non violente.
MODULE 2:
- Enseigner l’autonomie aux enfants.
- Accompagner les enfants pour apprendre par eux-mêmes.
- Mettre en place les conditions pour favoriser l’auto découverte.
- Augmenter le plaisir d’apprendre de l’enfant.
- Maitriser les bases de la communication non violente.
Organisation de la formation :
Nous organisons notre formation en petits groupes de 1 à 12 personnes maximum afin de pouvoir suivre au mieux chacun de nos apprenants, dans l’entreprise ou chez le stagiaire . Ainsi nous nous adaptons à chaque profil.
La formation peut avoir lieu:
- à temps plein en continu
- en séance de 1h à 4h
- sur ou en dehors du temps de travail.
- A chaque situation une solution pour suivre sa formation dans les conditions les plus favorables au maintien de l’activité professionnelle
Durée de formation :
La durée réelle est fixée de 3 à 6 jours.
Délai d’accès à la formation :
De un mois à deux mois en fonction du nombre de participants et du mode de prise en charge
Accessibilité :
Le formateur se déplace avec les outils permettant à tous de suivre la formation (grand écran et fonctionnalité d’accessibilité de Windows 10, impression en grosse lettrine et contrastée).
Si besoin spécifique, Contactez le référent accessibilité au 09 72 53 44 13
Prochaines sessions de la formation :
Notre organisation en petit groupe et la pédagogie différenciée que nous adoptons nous permettent d’adapter les dates de débuts de formation à chaque stagiaire.
N’hésitez pas à contacter notre coordinatrice afin de déterminer la date la mieux adaptée en fonction de vos acquis, et votre statut au 09 72 53 44 13
Moyens et méthodes pédagogiques :
- Formateur équipé d’un ordinateur portable
- Utilisation de documents papiers, audios, vidéos.
- Fiches méthodes remises au stagiaire en cours de formation sous format papier et numérique.
- Déroulé pédagogique avec un bilan par séance résumant le contenu de la séance, les notions abordées en cours de séance, ainsi que des pistes de travail autonome à effectuer avant la séance suivante est remis à l’issue de chaque séance par voie électronique.
- Travail en individuel en groupe de 1 à 8 stagiaires maximum. De nombreuses mises en situation personnalisées sont proposées à chaque séance afin de mettre en pratique immédiatement chaque compétence acquise.
Qualité des formateurs de la formation:
Compétences requises pour animer la formation:
-
- diplôme de niveau 7 (bac+5)
OU
- diplôme de niveau 6 (bac+3)
- 2 année minimum d’expérience de la formation professionnelle
OU
- diplôme de niveau 5 (bac+2)
- 5 année minimum d’expérience métier
- 5 années minimum d’expérience de la formation professionnelle
Nos formateurs:
- Sophie Rabhi-Bouquet : Formatrice – conceptrice depuis 1999, Directrice et enseignante en pédagogies actives. Double DEUG « Sciences du langage »/ »Culture et Communication », maîtrise d’Etudes Cinématographiques et Audiovisuelles, DU Théorie de l’Attachement
- Laurent Bouquet : Créateur & manager d’entreprises depuis 1997 et Formateur en Gouvernance depuis 2016. Co-Fondateur & actuel directeur d’une société Coopérative d’Intérêt Collectif Oasis de Poul’Art. Co-fondateur d’écolieux et tiers-lieux.
- Références, diplômes et expériences ici
Évaluation des acquis de la formation:
Tests de compétences de début de milieu et de fin de formation
Sanction de la formation:
Attestation de formation
Parcours
CAP accompagnement éducatif petite enfance
Formation accompagner les émotions de la petite enfance
Programme de formation détaillé:
Séance 1: Introduction aux besoins des enfants
En s’appuyant sur l’histoire humaine, l’éthologie et notamment la théorie de l’attachement, nous découvrirons quelle est la condition de l’enfant humain dans la nature, quels sont les attendus en terme de soin et d’accompagnement, qu’est-ce qui sous-tend les lois de développement de l’enfant.
Nous étudierons les grandes étapes de l’histoire de l’éducation et leurs conséquences sur les sociétés.
Séance 2: Comprendre et prévenir les violences éducatives ordinaires
En nous appuyant sur la connaissance des besoins de l’enfant, nous verrons ce qui est approprié ou non à son développement. Nous définirons les violences éducatives ordinaire et verrons ensemble pourquoi et comment elles nuisent au développement des compétences affectives et sociales, mais aussi au développement cognitif de l’enfant. Nous nous interrogerons sur les moyens à notre disposition pour les abolir.
Séance 3: Panorama des pédagogies alternatives
Nous nous appuierons sur plus d’un siècle de recherches pédagogiques pour comprendre à la fois les motivations des pédagogues et leurs principales conclusions et mises en œuvre d’un accompagnement différent. Ce module permettra à l’apprenant d’avoir une vision assez exhaustive des principaux courants pédagogiques existants.
Séance 4: Comment mettre en œuvre et valoriser la pédagogie Montessori ?
Nous verrons comment et pourquoi Maria Montessori reste une pédagogue essentielle qui nous laisse un héritage pratique, concret et adapté aux fonctions cognitives de l’enfant. Cette pédagogie structurée mérite que l’on s’y attarde et que l’on comprenne comment intégrer sa pratique à n’importe quel environnement apprenant.
Séance 4: La Gouvernance Dynamique au service de l’école
Héritée de la sociocratie et de l’holacratie, les processus d’intelligence collective et démocratique proposés par la gouvernance dynamique permettent à l’apprenant d’acquérir des pratiques concrètes à mettre en œuvre directement avec la communauté scolaire. Ces pratiques s’adressent à tous les âges et permettent un fonctionnement intergénérationnel cohérent qui laisse une large place à la vie citoyenne.
Séance 5: Communication non violente et autres outils de régulation – médiations
Une base indispensable de la pratique bienveillante est l’acquisition de la communication non violente pour une pratique efficace d’un environnement libéré des violences ordinaires. Nous découvrirons ce que sont l’écoute active, la CNV, la relation gagnant-gagnant. Dans un second temps nous verrons comment nous appuyer sur ces outils pour mener des médiations au sein de la communauté scolaire.
Séance 6: Organiser une école privée en « école démocratique girafe »
Nous verrons comment se structure et s’organise une « école démocratique girafe » qui allie la pédagogie institutionnelle de l’école démocratique avec la communication non violente et le respect des besoins des enfants. Quelles lois, règles et pratiques sous-tendent ce type d’école et comment la mettre en œuvre concrètement au sein d’un établissement ?
Séance 7: Pédagogie institutionnelle : l’enfant-citoyen
Nous approfondirons cette notion d’enfant citoyen au cœur de l’école : jusqu’où peut-il faire valoir une voix délibérative ? Quels sont les instances lui permettant de se faire entendre ? Quelle est la posture de l’adulte pour accompagner cet apprentissage de la vie citoyenne ?
Séance 8: Pratique des instances de gouvernance
Plus précisément, nous organiserons un véritable Conseil d’Ecole pour en percevoir le déroulement, les ouvertures et les limites. Nous étudierons des processus précis tels que les prises de décision au consentement et les élections sans candidat.
Séance 9: Apprentissage par les pairs : Le marché des compétences • Les Ateliers
Dans une école démocratique girafe, les interactions multi âges permettent de nombreux apprentissages formels et informels. Comment les organiser ? les stimuler ? les soutenir ? Quelle place pour les ateliers dans une vie d’école ? Comment accompagner les intervenants pour que leurs propositions s’accordent avec le projet pédagogique ?
Séance 10: Travaux pratiques et jeux de rôles
De manière à éprouver avec plus de réalité les pédagogies et les outils explorés pendant le stage, les apprenants sont mis à l’épreuve dans des séquences jouées entre eux, inspirées par des faits réels. Les jeux de rôles seront analysés et commentés de manière à affiner la posture de l’adulte et la pratique des outils.
Bilans & perspectives, évaluations
MODULE 2: Accompagner la petite enfance
Séance 1: Introduction aux besoins des enfants
En s’appuyant sur l’histoire humaine, l’éthologie et notamment la théorie de l’attachement, nous découvrirons quelle est la condition de l’enfant humain dans la nature, quels sont les attendus en terme de soin et d’accompagnement, qu’est-ce qui sous-tend les lois de développement de l’enfant.
Séance 2: Introduction aux besoins des enfants 2
Nous étudierons les grandes étapes de l’histoire de l’éducation et leurs conséquences sur les sociétés.
Séance 3: Comprendre et prévenir les violences éducatives ordinaires
En nous appuyant sur la connaissance des besoins de l’enfant, nous verrons ce qui est approprié ou non à son développement. Nous définirons les violences éducatives ordinaire et verrons ensemble pourquoi et comment elles nuisent au développement des compétences affectives et sociales, mais aussi au développement cognitif de l’enfant. Nous nous interrogerons sur les moyens à notre disposition pour les abolir.
Séance 4: Panorama des pédagogies alternatives
Nous nous appuierons sur plus d’un siècle de recherches pédagogiques pour comprendre à la fois les motivations des pédagogues et leurs principales conclusions et mises en œuvre d’un accompagnement différent. Ce module permettra à l’apprenant d’avoir une vision assez exhaustive des principaux courants pédagogiques existants.
Séance 5: Comment mettre en œuvre et valoriser la pédagogie Montessori ?
Nous verrons comment et pourquoi Maria Montessori reste une pédagogue essentielle qui nous laisse un héritage pratique, concret et adapté aux fonctions cognitives de l’enfant. Cette pédagogie structurée mérite que l’on s’y attarde et que l’on comprenne comment intégrer sa pratique à n’importe quel environnement apprenant.
Séance 6: Gouvernance Dynamique au service de l’établissement d’accueil du jeune enfant
Héritée de la sociocratie et de l’holacratie, les processus d’intelligence collective et démocratique proposés par la gouvernance dynamique permettent à l’apprenant d’acquérir des pratiques concrètes à mettre en œuvre directement avec la communauté scolaire. Ces pratiques s’adressent à tous les âges et permettent un fonctionnement intergénérationnel cohérent qui laisse une large place à la vie citoyenne.
Séance 7: La parole au cœur de la relation
Une base indispensable de la pratique bienveillante est l’acquisition de la communication non violente pour une pratique efficace d’un environnement libéré des violences ordinaires. Nous découvrirons ce que sont l’écoute active, la CNV, la relation gagnant-gagnant. Dans un second temps nous verrons comment nous appuyer sur ces outils pour mener des médiations au sein de la communauté scolaire.
Séance 8: Organiser la démocratie au sein de l’institution
Nous verrons comment s’organise une structure dédiée aux enfants qui allie la pédagogie institutionnelle avec la communication non violente et le respect des besoins des enfants. Quelles lois, règles et pratiques sous-tendent ce type de structure et comment la mettre en œuvre concrètement au sein d’un établissement ? Quelle cohérence impulser entre la structure et les familles pour faire communauté autour de l’enfant ?
Séance 9: Pratique des instances de gouvernance
Plus précisément, nous organiserons une véritable concertation en intelligence collective pour en percevoir le déroulement, les ouvertures et les limites. Nous étudierons des processus précis tels que les prises de décision au consentement et les élections sans candidat.
Séance 10: Organiser un environnement dédié à l’éveil de l’enfant
Dans une structure centrée sur l’enfant, comment tenir compte des périodes sensibles pour proposer un cadre stimulant et sécure ? Comment accompagner les intervenants pour que leurs propositions s’accordent avec le projet pédagogique ?
Séance 11: Posture de l’adulte
De manière à éprouver avec plus de réalité les pédagogies et les outils explorés pendant le stage, les apprenants sont mis à l’épreuve dans des séquences jouées entre eux, inspirées par des faits réels. Les jeux de rôles seront analysés et commentés de manière à affiner la posture de l’adulte et la pratique des outils.
Séance 12: Travaux pratiques
Mise en pratique
Bilan et évaluation
Les + de cette formation
- Une pédagogie active et pratique amène les participants à créer des outils avec des présentations variées.
Tarifs
Page mise à jour le 24/01/25
