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Innovation et transformation pédagogique
newsletter / 9 avril 2026
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Veille proposée
par le Carif-Oref de Normandie
dans le cadre du plan régional d’investissement dans les compétences (PRIC)
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Retrouvez l’ensemble de cette veille par thèmes (formation multimodale, ludification, approche cognitive, apprentissage immersif, microlearning, intelligence artificielle, social learning, faire pour apprendre, apprentissage collaboratif, etc.), sur notre Scoop-it dédié.
Et découvrez nos autres topics : « Compétences numériques« , « Savoirs de base, Illettrisme et FLE« , « Prospective emploi compétence » ainsi que notre site d’information PROfil d’Info.
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Les infos de la quinzaine
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| Les quiz en e-learning : un vrai levier d’apprentissage |
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| From www.toolearn.fr – 2 avril 2026, 09:48 |
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Dans le e-learning, les quiz sont souvent considérés comme de simples tests de fin de module. Pourtant, ils renforcent la mémorisation, stimulent l’engagement et aident les apprenants à retenir durablement les informations. La recherche en psychologie cognitive l’a montré : se tester après avoir étudié une information améliore significativement la mémorisation.
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| Le LMS face à l’agentique : ce que les éditeurs et les directions L&D devront intégrer |
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| From www.e-learning-letter.com – 30 mars 2026, 16:20 |
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Les trois premiers volets de la série « Quel avenir pour les LMS dans l’ère agentique ? » ont montré comment l’agentique recompose le paysage des plateformes, renforce le rôle du LMS comme système d’autorité, et redistribue la fonction des normes et des dispositifs d’engagement. Ce dernier article clôt la série en se projetant. Non pour décrire un LMS « agentique », mais pour expliciter ce que l’essor durable de l’agentique impose dorénavant aux éditeurs de plateformes comme aux directions L&D, dans un environnement où l’accès à la formation ne passe plus par un point unique
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| IA et pédagogie ? L’apprentissage est la question |
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| From www.e-learning-letter.com – 31 mars 2026, 09:37 |
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Un nouveau livre blanc publié par Sage explore les transformations que l’intelligence artificielle impose à la pédagogie. Son auteur, Tom Chatfield, ne cède ni à l’enthousiasme technologique ni au catastrophisme académique. Son point de départ est plus simple : si l’IA bouleverse l’éducation, c’est surtout parce qu’elle révèle les failles de nos pratiques pédagogiques.
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| Pratiques ludiques en formation : zoom sur la méthode #OPTIM |
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| From fr.linkedin.com – 24 mars 2026, 14:39 |
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Et si vos formations perdaient leur Flow ?
C’est à partir de cette « inquiétude » qu’est née une initiative portée par la direction de la formation professionnelle de l’UCANSS avec Olivier Bernaert, ingénieur pédagogique, a codéveloppé une websérie immersive de 5 épisodes, destinée aux professionnels de la formation qui souhaitent créer des jeux et des séquences ludiques plus efficaces et engageantes.
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| Un JEU DE SIMULATION pour apprendre une MÉTHODE DE RÉSOLUTION DE PROBLÈMES |
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| From www.learningbydoing.fr – 19 mars 2026, 11:05 |
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Une question se pose souvent aux formateurs : Comment enseigner efficacement une méthode qui repose avant tout sur la pratique ? Une approche particulièrement efficace consiste à utiliser le jeu de simulation. Cette méthode transforme l’apprentissage en expérience active, beaucoup plus engageante pour les participants. Dans cet article, je présente un jeu de simulation pédagogique sur mesure, conçu pour une grande entreprise du secteur automobile.
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| 11/06/26 – Paris – IA et qualité en formation : de l’expérimentation au déploiement |
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| From ainoa-asso.fr – 24 mars 2026, 14:41 |
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Dans un contexte où l’intelligence artificielle transforme les pratiques pédagogiques, l’ingénierie et au-delà l’ensemble des processus métier, une question centrale s’impose aux organismes de formation, CFA, universités et acteurs publics : Comment structurer les usages de l’IA au service de la qualité de la formation ? Vous souhaitez présenter un cas d’usage que vous avez déployé dans votre structure ? Répondez à l’appel à contributions d’Ainoa.
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